I disturbi nell’elaborazione numerica e nel calcolo – Quiz finale

1. Secondo la classificazione ICD-10, quale dei seguenti è un criterio necessario per la definizione di un Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA)?

2. Quale condizione rientra tra i criteri di esclusione diagnostica dei DSA perché può spiegare da sola le difficoltà di apprendimento?

3. Secondo la definizione dell’International Dyslexia Association (IDA), da quale tipo di deficit derivano le difficoltà nella Dislessia Evolutiva (DE)?

4. Qual è l’attuale orientamento riguardo l’uso del criterio di discrepanza tra QI e abilità scolastiche nella diagnosi dei DSA?

5. In quale percentuale di casi di disturbo di lettura si riscontrano anche significative difficoltà nell’area del calcolo (comorbidità Dislessia–Discalculia)?

6. Qual è la natura, ampiamente confermata dalla letteratura scientifica, del disturbo di acquisizione del codice nella Dislessia Evolutiva?

7. Quale disturbo specifico di apprendimento coinvolge difficoltà nell’elaborazione numerica e nel calcolo?

8. Per la diagnosi di Dislessia Evolutiva, la prestazione nelle aree di decodifica deve collocarsi:

9. Quale autore ha proposto i “modelli taciti concreti” che guidano la comprensione implicita dei concetti matematici?

10. Quale disturbo di esternalizzazione è frequentemente associato alla Dislessia Evolutiva?

11. Quale tipo di insegnamento rappresenta un approccio centrale per supportare gli alunni con DSA?

12. Quale delle seguenti rappresenta una delle tre dimensioni fondamentali della lingua scritta da costruire all’inizio della scolarità?

13. A quale dimensione della lingua scritta appartiene l’abilità di “riconoscere e produrre rime”?

14. Quale attività è proposta per potenziare la discriminazione uditiva?

15. Quale abilità visuo-percettiva riguarda il riconoscimento della forma delle singole lettere?

16. Quale strumento è suggerito per compensare la difficoltà nel recupero automatico dei fatti aritmetici?

17. Quale strategia può essere attivata durante la lettura per supportare un alunno con difficoltà di decodifica?

18. In quale periodo scolastico diventa più facile riconoscere indicatori di possibile Discalculia?

19. Quale area NON è coinvolta nella Discalculia Evolutiva?

20. Quale elemento, associato a difficoltà di lettura e scrittura, costituisce un indicatore rilevante per un approfondimento diagnostico?

21. Quale aspetto del sistema numerico riguarda la capacità di scrivere un numero usando la logica posizionale?

22. Quali sono i “momenti critici” nell’apprendimento della lettura dei numeri tra 10 e 99?

23. Qual è lo scopo principale dei cartoncini dei numeri (unità, decine, centinaia)?

24. Quale categoria di errore nel calcolo è descritta da Lucangeli, Tressoldi e Fiore (1998)?

25. Cosa si intende per “fatti aritmetici” nel calcolo mentale?

26. Quale difficoltà può causare errori come leggere 51 come “quindici”?

27. Quale strategia di base è utilizzata nelle prime fasi dell’apprendimento dell’addizione?

28. Quale strategia per la sottrazione si basa sul contare in avanti dal sottraendo al minuendo?

29. Quale strategia si utilizza per moltiplicare rapidamente per 10, 100 o 1000?

30. Qual è una strategia efficiente per moltiplicare un numero per 11?

31. Qual è la strategia mentale più semplice per trovare la metà di un numero pari?

32. In cosa consiste la strategia di divisione veloce per 5?

33. Quale strategia si usa per moltiplicare per 9 nel calcolo mentale?

34. Quale fattore, oltre alla significatività del disturbo, è incluso tra i criteri diagnostici della Dislessia Evolutiva?

35. Qual è il focus della strategia di addizione di livello avanzato basata sulla scomposizione?